Yaşa göre konuşma gelişimi: ilk seslerden cümlelere

Konuşma, ebeveynlerin en çok kıyasladığı ve en az anladığı gelişim basamağı; çünkü görünen kısım — ağızdan çıkan kelimeler — bir yıldır süren bir sürecin son adımı. Bir çocuk bir şey söylediğinde, seslerin anlam taşıdığını, sohbetin sırayla yürüdüğünü ve nesnelerin adları olduğunu çoktan çözmüş oluyor.

En işe yarar sorunun kaç kelime olmamasının sebebi de bu. Soru şu: sizi anlıyor mu?

Anlamak konuşmaktan önce gelir

Alıcı dil — çocuğun içeri aldığı — her çocukta ifade edici dilin aylarca önünde gider. Bir yaşındaki bir çocuk tipik olarak onlarca kelimeyi anlar ve bir iki tanesini söyler. Bu aralık normaldir ve konuşma yavaş göründüğünde bakılması gereken şey odur.

Anlamayı özel bir düzenek olmadan sınayabilirsiniz. Bir şeyi işaret etmeden ve ona bakmadan isteyin: elleriniz dururken ve gözleriniz çocuktayken "ayakkabın nerede?" deyin. Bulursa, anlama yerinde.

Yaşa göre konuşma basamakları

Bunlar, ortalamayı değil çocukların çoğunun yapabildiğini tarif eden güncellenmiş CDC listelerini izliyor — yani bunları karşılayan bir çocuk rahatlıkla tipik, karşılamayan biri ise bir konuşmayı hak ediyor.

50 kelime rakamı bir notu hak ediyor, çünkü iki farklı yaşa iliştirilmiş hâlde karşılaşacaksınız. Eski kılavuzlar bunu 24 aya koyuyordu; CDC'nin 2022 revizyonu 30 aya taşıdı, böylece daha geniş bir tipik çocuk grubu bunu karşılıyor. İkisini de okuyup endişelendiyseniz, sebebi bu.

Bir yabancı ne kadarını anlamalı

Anlaşılabilirlik, yaklaşık iki yaştan itibaren kelime dağarcığından daha kullanışlı bir ölçü ve temiz bir kabataslak kuralı var. Kabaca:

• 2 yaşta — söylediklerinin yaklaşık yarısı aile dışından biri için anlaşılır
• 3 yaşta — yaklaşık dörtte üçü
• 4 yaşta — bazı sesler hâlâ yanlış olsa bile aslında tamamı

Tek tek sesler geç gelir ve bu sorun değil. R, ş, l ve s beş yaşa ve sonrasına kadar sıklıkla kusurlu kalır. Endişe konusu yanlış söylenen bir ses değil; cümlelerini bir yabancının takip edemediği dört yaşındaki bir çocuk.

Ne kelime sayılır

Ebeveynlerin sandığından daha cömert biçimde; bu da bir çocuğun geride olup olmadığını anlamaya çalışırken önem taşıyor.

• Ölçü doğruluk değil tutarlılık. Muz için her seferinde "muu" demek bir kelimedir.
• Hayvan sesleri sayılır bu aşamada — inek demek için kullanılan "möö" bir kelimedir.
• İşaretler sayılır çocuk onları anlamlı biçimde kullanıyorsa, ve işaret kullanmak konuşmayı yavaşlatmaz.
• Hangi dilde olursa olsun kelimeler sayılır ve birbirleriyle yarışmak yerine toplanırlar.
• Mırıldanma sayılmaz. Köpeğe, kapıya ve yemeğe söylenen "dada" bir kelime değil, alıştırmadır.

İki dilli evler bir gecikme değil

Yavaş konuşma için her şeyden çok bu suçlanıyor ve suçlanmamalı. İki dilli çocuklar, kelime dağarcığını iki dilde birlikte saydığınızda aynı basamaklara aynı yaşlarda ulaşır.

İki dilli bir çocukta gerçekten normal olanlar:

• Tek bir cümlede iki dili karıştırmak — kafa karışıklığının değil yetkinliğin işareti
• Her dilde ayrı ayrı daha küçük bir dağarcık, birleşik toplamın normal olması
• Kreşe, tatile ya da gelen misafire göre değişen baskın bir dil
• Yeni bir dil devreye girdikten sonra birkaç haftalık sessiz dönem

Eskiden dolaşan tavsiye — konuşma yavaşsa bir dili bırakın — desteklenmiyor ve çocuğa hiçbir karşılığı olmadan bir dile mal oluyor. İki dilli bir çocukta gerçek bir gecikme varsa, bu her iki dilde de olacaktır ve değerlendirme ikisine birden bakmalıdır.

Dil gelişimine gerçekten yardımcı olanlar

Dil, karşılık veren bir insanla sıra almaktan kuruluyor. Aşağıdakilerin hepsi bunun bir biçimi.

İşe yarayanlar

• Yaptığınızı anlatın. Bez değişiminde, yemek yaparken ve markete giderken yapılan sıradan yorum, çocuğun aldığı girdinin büyük kısmıdır.
• Sorduktan sonra bekleyin. Tam beş saniye. Yetişkinlerin çoğu bir saniyeden az veriyor, oysa çocuğun sırası o duraklamaya konmuştu.
• Düzeltmek yerine genişletin. "Köpek!" cümlesi "evet, kocaman kahverengi bir köpek" olur — "köpek de bakayım" değil.
• Aynı kitabı tekrar tekrar okuyun ve bildiği satırı onun tamamlamasına izin verin. Ne kadar bıkmış olursanız olun, mesele tekrarın kendisi.
• Göz hizasına inin ki ağzınızın sesi nasıl çıkardığını görebilsin.
• Seçenekleri yüksek sesle sunun — "elma mı muz mu?" — bu, işaret etmek yerine bir kelime üretmek için sebep yaratır.

İşe yaramayanlar

• Her ihtiyacı önceden karşılamak, ki bu istemek için sebebi ortadan kaldırır
• Çocuğa başka yetişkinlerin önünde kelime söyletmek
• Telaffuzu doğrudan düzeltmek, ki bu çoğunlukla denemeleri azaltır
• İki yaş altı için eğitici video, ki bu gerçek dile aktarılmıyor
• Büyük kardeşlerin onun yerine cevap vermesi — iyi niyetli ve konuşma ihtiyacını ertelemekte fazlasıyla etkili

Geç konuşan mı, dil gecikmesi mi

"Geç konuşan", anlaması normal, oyunu normal, jestleri normal ve kelimesi az olan bir çocuğu tarif eder. Çoğu müdahale olmadan çözülür. Ama hangilerinin çözüleceğini önceden güvenilir biçimde söyleyemezsiniz ve sonradan sorunsuz çıkan bir çocuğu değerlendirmenin maliyeti aslında yok.

Şunlar önceliği yükseltir:

• Anlamanın da geride görünmesi
• Az jest — 12–15 ayda işaret etme, el sallama ya da size bir şey gösterme olmaması
• Etkileşime az ilgi ya da adına tepki vermemesi
• Tekrarlayan kulak enfeksiyonları veya seröz otit — çok yaygın ve çok düzeltilebilir bir sebep
• Ailede konuşma ya da dil güçlüğü öyküsü
• Daha önce var olan kelimelerin ya da becerilerin kaybı

Her durumda kontrol edilecek ilk şey işitmedir. Net duymayan bir çocuk net konuşmayı öğrenemez ve kulaktaki sıvıdan kaynaklanan aralıklı işitme kaybı, tam da gelip gittiği için gözden kaçması çok kolay olan bir durumdur.

Ne zaman değerlendirme istenmeli

12 ayda mırıldanma yoksa, 16 ayda kelime yoksa, 24 ayda iki kelimelik ifade yoksa, 3 yaşta yabancıların hiç anlayamadığı bir konuşma varsa ya da herhangi bir yaşta konuşma veya sosyal beceri kaybı varsa çocuk doktorunuzdan veya aile hekiminizden bir dil ve konuşma terapisti yönlendirmesi isteyin. Asla izlenip beklenmemesi gereken şey gerilemedir.

Endişelenmek için izne ihtiyacınız yok ve önce bir profesyonelin dile getirmesini beklemenize de gerek yok. Dil ve konuşma terapisi erken dönemde en etkilidir ve hiçbir değerlendirme, sonradan sorunsuz çıkan bir çocuğa zarar vermemiştir.