Se retourner, s’asseoir et ramper : ce qui arrive et quand

Ces trois compétences occupent presque toute la moitié de la première année, et ce sont celles que les parents comparent le plus. Ce qu’elles ont d’utile, c’est que l’AAP date chacune avec précision : au lieu d’un réconfort générique sur des fourchettes larges, il y a des plages concrètes et une date concrète qui vous demande de faire quelque chose.

Ce guide entre en profondeur dans ces trois-là. Pour le panorama complet de la motricité, du langage, des compétences sociales et de pensée, voyez les étapes par âge.

L’ordre dans lequel cela arrive

La séquence compte plus que les dates, parce que chaque compétence se construit sur la précédente. Un bébé qui paraît bloqué est généralement à mi-chemin de construire quelque chose qui n’est pas encore remonté à la surface.

Se retourner

La plupart des bébés passent du ventre au dos avant l’inverse, et l’AAP dit explicitement que le faire dans l’autre sens est parfaitement normal. Du dos au ventre demande plus de force, c’est pourquoi cela arrive généralement après, même si beaucoup de bébés s’en moquent.

Les précurseurs méritent d’être reconnus parce qu’ils ont l’air de n’être rien. Se balancer sur le ventre, donner des coups de pied et faire des moulinets avec les bras sont, dans le cadrage de l’AAP, exactement la matière dont sont faits le retournement et le ramper. Un bébé qui fait les trois à cinq mois n’échoue pas à se retourner : il le monte devant vous.

S’asseoir

S’asseoir arrive en deux étapes, et le savoir épargne beaucoup d’inquiétude avec la première.

• Le trépied. L’AAP décrit le bébé apprenant à faire le « trépied » : se pencher en avant avec les bras tendus pour s’équilibrer. C’est déjà s’asseoir, simplement pas la version qui y ressemble.
• Droit, mains libres. Entre six et huit mois, placé droit, il tient assis sans se pencher en avant sur les bras. C’est l’étape à laquelle les gens font référence.

Les chutes continuent bien après ces deux étapes. Dans la fenêtre de huit à douze mois l’AAP décrit un bébé qui s’assoit sans appui et qui, même s’il tombe parfois, se rattrape généralement avec les bras : tomber n’est pas la même chose que ne pas s’asseoir.

Ramper, et les enfants qui sautent l’étape

L’AAP situe le ramper comme normalement maîtrisé entre sept et dix mois. Elle en dit aussi quelque chose qu’elle ne dit de rien d’autre sur cette page :

Quelques enfants ne rampent jamais. Ils utilisent à la place des méthodes alternatives, comme se déplacer assis ou ramper sur le ventre. Tant que le bébé coordonne les deux côtés du corps et utilise également chaque bras et chaque jambe, il n’y a pas lieu de s’inquiéter.

Deux choses en découlent. Premièrement : le rampement commando, le déplacement assis et la version avec une jambe pliée ne sont pas des rampers défectueux, ce sont les alternatives du ramper, et la destination est la même. Deuxièmement : le réconfort vient avec une condition qu’il faut lire attentivement, les deux côtés, utilisés également. Un bébé qui traîne toujours un côté ou n’utilise qu’un bras est le cas qui mérite d’être signalé, et c’est une observation différente d’un style inhabituel.

Le mythe du ramper et de la lecture

Vous le rencontrerez, généralement de la part de quelqu’un de très sûr : s’il saute le ramper il aura des problèmes pour lire. L’AAP répond directement : il n’existe aucune preuve scientifique soutenant cette théorie, introduite il y a plus de soixante ans.

Et elle ajoute le point plus large, qui vaut plus que le démenti précis : si un enfant maîtrise des compétences dans le désordre, ou saute une étape, ce n’est pas nécessairement une chose qui doive inquiéter.

Ce qui vient juste après

Les trois compétences de cette page s’enchaînent presque immédiatement avec les trois suivantes, et les parents attendent généralement une pause qui ne vient pas.

• Se mettre debout en s’accrochant. L’AAP décrit un bébé qui se met debout en s’accrochant à la moindre occasion et qui au début ne sait pas comment redescendre, ce qui est à l’origine de pas mal de stations debout à deux heures du matin.
• Marcher le long des meubles. Quand être debout devient sûr, se déplacer le long des meubles en se tenant.
• Premiers pas. Beaucoup de bébés les font vers le premier anniversaire, et l’AAP dit qu’il est normal de commencer avant ou après. La posture jambes écartées d’un nouveau marcheur est de la gestion d’équilibre, pas un problème.

La seule date qui demande d’agir

Presque tout ici est une fourchette. Une chose ne l’est pas : l’AAP dit qu’un bébé qui ne s’assoit pas de façon indépendante à neuf mois doit être signalé au pédiatre.

Il vaut la peine de le séparer du conseil général de soulever ses doutes, parce que c’est assez concret pour être noté dans l’agenda. Le ramper n’a pas de date équivalente — il ne peut pas en avoir, puisque le sauter est permis. S’asseoir, si.

Ce qui aide et ce qui n’aide pas

• Le sol aide. Les muscles de tout cela se construisent sur le ventre et au sol : voyez le temps sur le ventre pour savoir combien, ce qui est moins que ce que presque tout le monde croit.
• L’espace aide plus que l’équipement. Une zone de sol sûre et une raison de la traverser gagne sur tout ce que vous pouvez acheter.
• Le temps en transat et en chaise est du temps sans pratique. Ce n’est pas nocif en soi, ce n’est simplement pas du sol, et la journée n’a que le temps qu’elle a.
• Comparer n’aide pas. Un cousin qui s’est assis à cinq mois ne vous a rien dit sur votre bébé, et les fourchettes de l’AAP sont larges précisément parce que la dispersion est réelle.
• L’entraîner non plus. Caler un bébé qui ne s’assoit pas encore, ou lui bouger les jambes comme s’il rampait, n’avance pas la date.

Quand consulter

Parlez-en à votre pédiatre ou à votre puéricultrice si :

• Votre bébé ne s’assoit pas de façon indépendante à neuf mois, le seuil de l’AAP elle-même
• Un côté du corps fait systématiquement moins que l’autre
• Vous le sentez inhabituellement raide, ou inhabituellement mou, quand vous le prenez
• Il ne met aucun poids sur ses jambes quand vous le tenez debout
• Il a perdu une compétence qu’il avait, plutôt que de tarder à en acquérir une nouvelle
• Plusieurs étapes motrices sont en retard, pas une seule
• Vous avez le sentiment persistant que quelque chose est différent, quoi que dise la liste

Perdre une compétence est la seule chose de cette liste qui ne relève jamais du « attendre et voir », et le dernier point est un motif légitime à lui seul. Une évaluation ne coûte rien et être rassuré est un bon résultat.